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議論（ぎろん）や討論（とうろん）のしかた |
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== 議論（ぎろん）や討論（とうろん）のしかた ==
=== 議論（ぎろん）とは、討論（とうろん）とは、 ===
なにかのテーマにそって、みんなで話し合って、一番よさそうなアイデアを決めことが、議論です。
:（※ 範囲外: ）討論（とうろん）とは、議論を対戦スポーツみたいに楽しくしたりするために、有力なアイデアについて賛成派（さんせいは）と反対派（はんたいは）とにグループを分けたりして、勝ち負けを楽しむものです。
（※ 教科書でならう範囲内:）また、討論のようにチームわけすることで、論点が何なのかも、分かりやすくなります。また、グループわけをして、相手のグループから自分たちのアイデアが反論されることにより、自分たちが見落としていた、アイデアの欠点を、発見しやすくもなります。
:※ 範囲外: 実社会では3つ以上のグループで討論する場合もある。しかし小学生むけに説明を単純化するため、2個のグループの場合で説明する。検定教科書でも、2グループの場合しか扱ってない。
とはいえ、いくら討論で、グループわけしたりして、勝ち負けをあらそっても、いちばん大切な目的は、良いアイデアをさがすことです。
ときどき、アイデアをよくする事をそっちのけで、自分が勝つ（かつ）ことだけに熱中しがちですので、目的をわすれないように気をつけましょう。
=== グループのほかにも必要な役 ===
議論・討論では、グループのほかにも、司会（しかい）の役（やく）と、審判（しんぱん）の役という、必要（ひつよう）な役があります。
=== 司会の仕事 ===
よい議論をするための方法として、
:まず、'''司会'''（しかい）を決める必要があります。
司会の仕事には、次のような仕事があります。
:・ 時間の管理（かんり）
:・ 議題（ぎだい）の管理
司会は、公平な立場でないと、いけません。
なので、司会の人は、対立しあっている両方のグループのどちらにも、参加しないようにする必要があります。
;時間の管理
議論では、両方のグループが、それぞれ同じ時間だけ、アイデアを発表します。
司会のしごとのひとつは、それぞれのグループのアイデアを発表する時間が、どちらかのグループにばかり、かたよらないに、議論を進行させていくことです。
なので、時計などを見ながらも、司会をする必要があります。
また、司会は、グループひとつ毎（ごと）の、発表の時間を決める必要があります。
たとえば、
:「各グループそれぞれ、さいしょの発表の時間は3分間です。交互（こうご）に発表してください。そのあと、10分間、それぞれのグループが1分ずつ、反論しあうようにします。そして、最後（さいご）に、審判（しんぱん）が勝ち負けを判定します。」
のように、司会はスケジュールを宣言する必要があります。
なので、議論・討論では、時間の管理がとても必要です。
そもそも、議論を始める前に、議論をいつ始めて、いつ終えるのかも、あらかじめ決める必要があります。
意見を対立させる時間は、あくまで議論のあいだだけです。
;議題の管理
また、グループのだれかが、ときどきルールを守らない（まもらない）で、議論に関係のない話をし始めたりする人がいます。そういう場合いん、議論に関係のない話を中断させたり、議論に関係のある話にもどすように命令するのも、司会の仕事です。
;まとめ
これまでの、司会に必要な仕事をまとめると、次のようになります。
<pre>
< 司会に必要な仕事 >
時間の管理
・ 議論の始めと終わりの時間の管理。
・ それぞれのグループの発表時間の管理。
議題の管理
・ 議題に関係のない話をする人がいれば、関係ない話を中断させる。
</pre>
その他、教科書には書かれてないですが、対立しているグループどうしに、ていねいな言葉づかいをさせるように、指導（しどう）しましょう。
つまり、野次（ヤジ）をとばさせてはいけません。
※ こまったことに、これをできない大人（おとな）も国会に多くいるが・・・
=== もうひとつ必要な役 ===
討論では、司会（しかい）の役のほかにも、審判（しんぱん）の役が必要です。
討論では、対戦スポーツみたいに勝ち負けを決めるのですから、当然、審判（しんぱん）が必要です。
審判（しんぱん）の仕事は、どの意見が、いちばん説得力があったかを決めることです。
つまり、討論での勝利（しょうり）の条件は、審判に説得力がある意見を言うことです。
:※ 学校での国語の授業としての「議論」なら、ふつう、国語の先生が審判をするでしょう。
議論の本当の目的は、みんなにとって良い意見を探すことです。
なので、審判が説得力のある意見を決める場合にも、みんなにとって説得力のある意見をさがす必要があります。
つまり、審判が自分だけで「きっと、正しいにちがいない！」とか思ってるような意見は、えらんではいけません。
また、そういう人は、そもそも審判の役にさせては、いけません。
:※ 学校の場合なら、先生が審判の役をするので、そういう問題は無い。
:※ しかし、学校の外の場所での議論の場合、そういうダメな人が審判をしている場合もあるので、気をつけよう。
司会の人も、審判の人も、対立しあっている両方のグループには、入れないようにする必要があります。
させ、もしも先生でない生徒が審判の役をする場合は、審判の役の生徒は、自分が「この意見は、いちばん良い意見だ。」と選んだ意見について、なぜ、それを選んだのかという理由を説明する必要があります。
でないと、ほかの生徒が納得しません。
また、「いちばん良い」理由を説明できないような意見は、そもそも選んではいけません。
ちゃんと、理由を説明できるような意見を選びましょう。
=== 対立するグループの人たちの仕事 ===
2つのグループに分かれて対立しあっているグループの役の人たちにも、仕事があります。
それは、
:討論をとおして、論点をハッキリさせたりすることと、
:審判の人が理解をしやすいように、自分たちの提案の理由を説明すること、
などです。
また、発表のできる時間は、かぎりがあります。
なので、短い時間でも、自分の意見が何かという説明と、その意見になった理由を説明できるように、ふだんから、自分の考えを丁寧（ていねい）に説明できるように練習（れんしゅう）しておきましょう。
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