「高等学校美術I」の版間の差分
削除された内容 追加された内容
M編集の要約なし |
M編集の要約なし |
||
167 行
は、明暗が対応しやすい。
服を着ている人物デッサンでは、胴体の隆起の他に、さらに衣服の隆起が加わる絵を描くことになるので、もっと複雑な絵になるので、とにかく実物を観察して、うまく工夫して
また、室内照明の場合、たいてい光源は決して一点ではなく、天井全体に蛍光灯などが分散的に配置されており、光源は天井全体に一面に広がっている。1つのある光源では光が差し込まずに影になる部分でも、他の別の光源による光が差し込み、影はつきづらい上複雑に、とらえにくくなります。
181 行
目的は、着ぐるみなどの実物をつくることですので、正面図だけでなく、側面図など別方向から見た図も必要になります。正面図だけでは、正面からは見えない部分の形が分からないからです。
側面図のかわりに背面図を書く場合もあります。また、正面図と側面図と背面図の3つを
いっぽう、上面図は、
また、こういった集団作業用デザイン画では、デザインの第一段階では色は塗らない（ぬらない）のが普通です。当面の目的は、形のデザインですので、輪郭線などの線を目立ちやすくする必要があります。影も、つけないのが普通です。
191 行
[[File:Mirai Suenaga with summer school uniform and K-on character style 20110305.jpg|thumb|400px|アニメ風に描かれたキャラクター設定画の例（色つき）<br>作者 Danny Choo<br>
このデザイン画では、全身像として正面図と背面図を描いている。※「色トレス」とは，線画の線に色がついている物ですね。]]
:※ 絵だけでは分かりづらい場合、デザインに重ならない位置に、文章で短く、たとえば「手の形は○○にする」などのコメントを追加したりして、明確に指定する場合もあります。目的は、
{{コラム|アニメーション作品『新世紀エヴァンゲリオン』について|
| |||