高等学校数学

高等学校の数学では結果よりも過程を重視するようになる。従って、定義や定理の仮定を正しく理解する必要とともに、論理的な考え方ができるようになる必要がある。

ウィキバーシティ

ウィキバーシティに高等学校数学の学習教材があります。

大学の教科書
自然科学: 数学 - 物理学; 古典力学量子力学 - 化学; 無機化学有機化学 - 生物学; 植物学研究技術 - 地球科学 - 医学; 解剖学
語学: 日本語英語エスペラント朝鮮語デンマーク語ドイツ語フランス語ラテン語ルーマニア語
人文科学: 歴史学; 日本史中国史世界史歴史観 - 心理学 - 哲学 - 芸術; 音楽美術 - 文学; 古典文学漢詩
社会科学: 法学 - 経済学 - 地理学 - 教育学; 学校教育教育史
情報技術: 情報工学; MS-DOS/PC DOS UNIX/Linux TeX/LaTeX CGI - プログラミング; BASIC C言語 C++ D言語 HTML Java JavaScript Lisp Mizar Perl PHP Python Ruby Scheme SVG
小・中・高校の教科書
小学: 国語社会算数理科英語
中学: 国語社会数学理科英語
高校: 国語 - 地歴 - 公民 - 数学; 公式集 - 理科; 物理化学地学生物 - 外国語 - 情報
解説書・実用書・参考書
趣味: 料理本 - スポーツ - ゲーム
試験: 資格試験 - 入学試験
その他の本: 防災 - 生活と進路 - ウィキペディアの書き方 - ジョーク集

現行課程編集

2022年度以降高校に入学した人はこちらを閲覧してください。

数学I 3単位
数学II 4単位
数学III 3単位
数学A 2単位
数学B 2単位
数学C 2単位

学習指導要領における性格づけ
科目とその性格	含まれる単元とその内容	備考など
数学Ⅰ 必履修科目として、中学校との接続に配慮するとともに、この科目だけで高等学校数学の履修を終える生徒及び引き続き数学を履修する生徒の双方に配慮した内容で構成し、すべての生徒の数学的に考える資質・能力の基礎を培う。	数と式数と集合簡単な無理数の計算集合と命題式式の展開と因数分解一次不等式図形と計量三角比鋭角の三角比鈍角の三角比正弦定理、余弦定理図形の計量二次関数二次関数とそのグラフ二次関数の値の変化二次関数の最大・最小二次関数と二次方程式二次不等式データの分析データの散らばり分散、標準偏差データの相関散布図、相関係数仮説検定の考え方	(旧過程との差異) 「数学A」から「整数の性質」中の「有限小数，循環小数」に関する内容を移入。「循環小数」→分母・分子が整数の分数となる計算。
数学Ⅱ 高等学校数学の根幹をなす内容で構成し、より多くの生徒の数学的に考える資質・能力を養う。	いろいろな式式多項式の乗法・除法、分数式二項定理等式と不等式の証明高次方程式など複素数と二次方程式高次方程式図形と方程式直線と円点と直線円の方程式軌跡と領域指数関数・対数関数指数関数指数の拡張指数関数対数関数対数対数関数三角関数角の拡張三角関数三角関数三角関数の基本的な性質三角関数の加法定理 2倍角の公式、三角関数の合成微分・積分の考え微分の考え微分係数と導関数関数の定数倍、和及び差の導関数導関数の応用積分の考え不定積分と定積分面積	(旧過程との差異) 変更なし。
数学Ⅲ 微分法、積分法の基礎的な内容で構成し、数学に強い興味や関心をもって更に深く学ぼうとする生徒や、将来数学が必要な専門分野に進もうとする生徒の数学的に考える資質・能力を伸ばす。	極限数列の極限数列{ ${r^{n}}$ } の極限無限等比級数の和関数とその極限分数関数と無理関数合成関数と逆関数関数の値の極限微分法導関数関数の和・差・積・商の導関数合成関数の導関数三角関数・指数関数・対数関数の導関数導関数の応用接線、関数の値の増減、極大・極小、グラフの凹凸、速度・加速度積分法不定積分と定積分積分とその基本的な性質・置換積分法・部分積分法いろいろな関数の積分積分の応用面積、体積、曲線の長さ	(旧過程との差異) 「平面上の曲線と複素数平面」を「数学C」に移出。
数学A 「数学I」の内容を補完するとともに、数学のよさを認識し、数学的に考える資質・能力を培う。	履修に当たっては、生徒の特性や学校の実態、単位数等に応じて、内容の1から3までの中から適宜、適切な内容を選択させる。図形の性質平面図形三角形の性質円の性質作図空間図形場合の数と確率場合の数数え上げの原則順列・組合せ確率確率とその基本的な法則余事象、排反、期待値独立な試行と確率条件付き確率数学と人間の活動数量や図形と人間の活動遊びの中の数学ユークリッドの互除法、二進法、平面や空間における点の位置	(旧過程との差異) 「数学B・確率分布と統計的な推測」中の「期待値」を移入。「数学活用」の「数学と人間の活動」について、「数学A」の「整数の性質」を含んで移入。「数学と人間の活動」のスコープ (学習到達目標) 数学が文化と密接に関わりながら発展してきたことを踏まえ、数学的なものの見方や考え方、数学的な表現や処理、数学的活動や思索することの楽しさなどに焦点を当て、数理的に考察することの有用性や数学のよさを認識できるようにするとともに、統合的・発展的に考察する力や、事象を数理的に考察する力、数学を積極的に活用する態度などを培う。 (取り扱われる数学分野) 数学史？数理パズル？「塵劫記」、魔方陣、「ハノイの塔」、「河渡りの問題」が例に挙げられていた。 →入試問題などには出題困難ではないか。整数論記数法(特に2進法)、循環小数ユークリッドの互除法、2つの整数の公約数を求める。一次不定方程式の整数解平面や空間において点の位置を表す座標の考え方（「解析幾何」への導入?）
数学B 「数学I」より進んだ内容を含み、数学的な素養を広げるとともに、数学の知識や技能などを活用して問題解決や意思決定をすることなどを通して数学的に考える資質・能力を養う。	履修に当たっては、生徒の特性や学校の実態、単位数等に応じて、内容の1から3までの中から適宜、適切な内容を選択させる。数列数列とその和等差数列と等比数列いろいろな数列漸化式と数学的帰納法漸化式と数列数学的帰納法統計的な推測確率分布確率変数と確率分布確率変数の平均、分散、標準偏差二項分布正規分布連続型確率変数正規分布統計的な推測母集団と標本統計的な推測の考え区間推定、仮説検定数学と社会生活数理的な問題解決	(旧過程との差異) 「確率分布と統計的な推測」中の「期待値」を「数学A」へ移出。「ベクトル」を「数学C」へ移出。「数学活用・社会生活における数理的な考察」の「社会生活と数学」及び「データの分析」を移入。「数学と社会生活」のスコープ (学習到達目標) 日常の事象や社会の事象などを数学化し、問題解決したり、解決の過程や結果を振り返って考察したりできるようにする。 (取り扱われる数学分野) データ解析
数学C 「数学I」より進んだ内容を含み、数学的な素養を広げるとともに、数学的な表現の工夫などを通して数学的に考える資質・能力を養う。	履修に当たっては、生徒の特性や学校の実態、単位数等に応じて、内容の1から3までの中から適宜、適切な内容を選択させる。ベクトルベクトルベクトルとその演算ベクトルの内積空間座標とベクトル空間座標、空間におけるベクトル平面上の曲線と複素数平面平面上の曲線二次曲線 (直交座標による表示) 媒介変数による表示極座標による表示複素素平面複素数平面ド・モアブルの定理数学的な表現の工夫数学的な表現の意義やよさ図、表、統計グラフ、離散グラフ、行列	(旧過程との差異) 新設「ベクトル」を「数学B」から移入。「平面上の曲線と複素数平面」を「数学Ⅲ」から移入。「数学活用・社会生活における数理的な考察」中の「数学的な表現の工夫」を移入。「数学的な表現の工夫」のスコープ (学習到達目標) 日常の事象や社会の事象などを、図、表、統計グラフ、離散グラフや行列などを用いて工夫して表現することの意義を理解し、それを基に事象を考察する力を養う。 (取り扱われる数学分野) 図・グラフ表現棒グラフ，折れ線グラフ，ヒストグラム，箱ひげ図，散布図など「パレート図」「バブルチャート」「モザイク図」など PC等の利用が推奨されているので、Excel等を利用か。行列計算方法の紹介レベルただし、「生徒の特性等によって、本科目の「(3)数学的な表現の工夫」の行列とベクトルを関連させて取り扱うことも考えられる。」との記述もあり、一次変換に絡めて教授される可能性はある。

※数学A,数学B、数学Cについては、すべて「履修に当たっては、生徒の特性や学校の実態、単位数等に応じて、内容の1から3までの中から適宜、適切な内容を選択させる。」との条件がついており、実際には、そのスコープが曖昧な各々の3については省略されるのではないか。

旧課程(2013年度-2021年度)編集

数学I 3単位
数学II 4単位
数学III 5単位
数学A 2単位
数学B 2単位
数学活用 2単位

高等学校数学

目次

現行課程編集

旧課程(2013年度-2021年度)編集

旧課程(-2012年度)編集

関連書編集